| 故乡情 |
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作者：张蓉 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-22  |
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一、教学目标：
1、通过对歌（乐）曲的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对故乡的思念和热爱之情。
2、聆听《思乡曲》了解作曲家马思聪的生平，并从音乐要素和情绪方面进行探索。
3、通过教学活动培养学生积极参与，勇于实践的能力。
二、教学重点：
感受、体验对故乡、对亲人的思念，赞美之情。
三、教学难点：
探索《思乡曲》的主要音乐要素。
一、欣赏导入：
听歌曲《梦水乡》进教室！
师：这首歌曲大家会唱吗？生：（答）师：大家唱起来吧！
师：这首优美动听的《梦水乡》是咱们兴化市的市歌。
师：一曲《梦水乡》唱出了水乡儿女对家乡的赞美之情。你们一定为家乡的美丽富饶感到骄傲，自豪吧！故乡是生养我们的地方，是远方的游子魂牵梦萦的土地，是人们心中永远的港湾。古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现了这一永恒的主题。今天咱们大家一起围绕“故乡”这个主题来个知识竞赛！
二、思考表现—— 知识竟赛
第一轮：每组推选一名同学在黑板上写出歌名中有故乡两个字的歌曲名。时间是60秒，谁写得最多，就是优胜者。
师：这些歌曲中你们最熟悉的是哪首？生（答）师：大家一起来唱一唱。
第二轮——抢答题
宣布竟赛规则：每题只有一个正确答案，老师说开始，才可以举手回答，听明白了吗？
1、诗歌《乡愁》的作者是（ ）
A.余光中 B.余秋雨 C.余杰
2、歌星王菲演唱过一首流行的歌《但愿人长久》，请问这首歌的词作者是（ ）
A.罗大佑 B.乔羽 C.苏东坡
3、歌曲《故乡的云》的演唱者是（ ）
A.费玉清 B.费翔 C.周杰伦
第三轮——视听选择题
请为李白的《静夜思》选择一段意境相近的音乐
音乐一 音乐二
师：大家推荐一位同学有感情地朗诵《静夜思》
生：（朗诵）
师：声情并茂，非常棒！ 谢谢你的精彩朗诵。
三、感受体验——欣赏《思乡曲》
1、介绍作者及生平
师：刚才选择的配诗音乐是一首著名的小提琴曲《思乡曲》，是音乐家谁创作的呢？生（答）
师：哪位同学来为我们介绍这位音乐家？
马思聪（1912——1987）
小提琴家、作曲家、音乐教育家
代表作：《内蒙组曲》《西藏音诗》《牧歌》《中国少年先锋队队歌》《山林之歌》等。
师：马思聪作为我国第一代小提琴演奏家，他的演奏和作品对中国小提琴事业的发展起到了促进作用。
师：马思聪在音乐上是辉煌的，但他的人生非常坎坷。在文化大革命中受尽迫害，1967年被迫离开祖国移居美国。敬爱的周总理曾经说过他一生中有两件遗憾的事，其中一件就是让五十几岁的马思聪背井离乡去了外国。身在异乡的马思聪，尽管生活条件非常优越，但他无时无刻不在思念祖国，思念故乡，他只好借助于自己创作的《思乡曲》倾诉对祖国、对故乡的热爱。常常是马思聪演奏小提琴，他的夫人为他钢琴伴奏，一曲结束，两行清泪挂在夫妇二人的脸上，那旋律不是马思聪的手指拉出来的，而是他滴血的心流淌出来的呀！让我们一起来聆听音乐家的思乡之情吧！
2、欣赏全曲：
师：大家在音乐声中思考3个问题。
（1）乐曲分几部分？
（2）曲式结构是怎样的？如：ABB’、ABA’、AA’B
（3）你能用一句话来描述对每个部分的感受吗？
欣赏时老师适当提示：
（1）小提琴在朦胧、温和可亲的D弦上缓缓地轻声奏响。
（2）听，速度快了，音乐情绪、音乐形象有变化吗？
（3）熟悉的旋律在我们的耳边又一次响起。
师：大家欣赏的时侯很陶醉、很投入。现在请大家围绕这三个问题相互讨论一下。
生：（答）
师补充、总结。
第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感喟的语调轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。
第二部分是全曲的高潮，速度加快，音乐形象与第一部分形成对比，情绪变得明朗了。仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实之中。
乐曲第三部分是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高一个八度显得更加缠绵悱恻，荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。
3、分析思乡主题音乐
师：让我们来共同演唱乐曲中的两段旋律。
生：视唱
师：一首乐曲中不同的音乐形象有不同的音乐主题，主题音乐是表达主题思想的一段旋律，让我们再来回顾一下乐曲片段。判断一下哪段旋律是表现思乡之情的主题。
生：回答
师：我们借助五线谱看看思乡主题音乐有什么特点？
师演示，把音符的符头串连起来，看看乐句的放律线走向是上行还是下行，是直线还是波浪线。
生：回答
师：这种下行的波浪型旋律线表现的是怎样的一种音乐情绪呢？
学生展开讨论
生：回答
师：逐渐下行的波浪型旋律，加上缓慢的速度，倾诉着曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
让我们在思念、忧伤、惆怅的情绪中再来体会一下思乡之情吧。
师：《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前。
四、拓展延伸
1、歌曲：家在东北
师：是啊，故乡情是一种无法割舍的情怀，家乡在人们心中永远是那么美好，无论是贫瘠还是富裕，都无法改变对家乡的热爱，有一首歌曲“家在东北”就唱出了人们对于生育、养育自己故乡的赞美。
师：说起东北的音乐歌舞大家想到了什么？
生：回答
师：我们来学习东北秧歌的基本动作
师生练习
师：让我们随着热情洋溢的音乐把对家乡的赞美和热爱唱起来、跳起来、舞起来吧。
师生共舞
2、歌曲：但愿人长久
师：一首纯朴，具有浓郁乡土气息赞美家乡的歌曲，让我们热血沸腾，故乡的山美，故乡的水美，月是故乡明，人是故乡亲，每当日落的黄昏每到月圆的夜晚，都会牵动远方游子的思念，伟大的诗人苏东坡在他的千古佳作《水调歌头》中有“人有悲欢离合，月有阴情圆缺”的凄美绝句，又有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，大家想不想把这美好的祝愿送给远方的亲人，那就让我们唱响“但愿人长久”吧！
3、歌曲：天堂
师：故乡的山山水水、一草一木、点点滴滴都能激起人们的怀想、赞美和歌唱，故乡在大家心中是福地、是天堂，透着温暖，发着金光，有位蒙族歌手用歌声为我们描绘了他心中的天堂，蓝蓝的天，绿绿的草，洁白的羊群，奔驰的骏马，还有那悠扬的马头琴，同学们你们知道他是谁吗？请听滕格尔给我们带来的《天堂》……
师：亲爱的同学们，让我们在这优美深情的歌声中和听课的老师说声再见吧！
故 乡 情
一、教学目标：
1、通过对歌（乐）曲的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对故乡的思念和热爱之情。
2、聆听《思乡曲》了解作曲家马思聪的生平，并从音乐要素和情绪方面进行探索。
3、通过教学活动培养学生积极参与，勇于实践的能力。
二、教学重点：
感受、体验对故乡、对亲人的思念，赞美之情。
三、教学难点：
探索《思乡曲》的主要音乐要素。
一、欣赏导入：
听歌曲《梦水乡》进教室！
师：这首歌曲大家会唱吗？生：（答）师：大家唱起来吧！
师：这首优美动听的《梦水乡》是咱们兴化市的市歌。
师：一曲《梦水乡》唱出了水乡儿女对家乡的赞美之情。你们一定为家乡的美丽富饶感到骄傲，自豪吧！故乡是生养我们的地方，是远方的游子魂牵梦萦的土地，是人们心中永远的港湾。古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现了这一永恒的主题。今天咱们大家一起围绕“故乡”这个主题来个知识竞赛！
二、思考表现—— 知识竟赛
第一轮：每组推选一名同学在黑板上写出歌名中有故乡两个字的歌曲名。时间是60秒，谁写得最多，就是优胜者。
师：这些歌曲中你们最熟悉的是哪首？生（答）师：大家一起来唱一唱。
第二轮——抢答题
宣布竟赛规则：每题只有一个正确答案，老师说开始，才可以举手回答，听明白了吗？
1、诗歌《乡愁》的作者是（ ）
A.余光中 B.余秋雨 C.余杰
2、歌星王菲演唱过一首流行的歌《但愿人长久》，请问这首歌的词作者是（ ）
A.罗大佑 B.乔羽 C.苏东坡
3、歌曲《故乡的云》的演唱者是（ ）
A.费玉清 B.费翔 C.周杰伦
第三轮——视听选择题
请为李白的《静夜思》选择一段意境相近的音乐
音乐一 音乐二
师：大家推荐一位同学有感情地朗诵《静夜思》
生：（朗诵）
师：声情并茂，非常棒！ 谢谢你的精彩朗诵。
三、感受体验——欣赏《思乡曲》
1、介绍作者及生平
师：刚才选择的配诗音乐是一首著名的小提琴曲《思乡曲》，是音乐家谁创作的呢？生（答）
师：哪位同学来为我们介绍这位音乐家？
马思聪（1912——1987）
小提琴家、作曲家、音乐教育家
代表作：《内蒙组曲》《西藏音诗》《牧歌》《中国少年先锋队队歌》《山林之歌》等。
师：马思聪作为我国第一代小提琴演奏家，他的演奏和作品对中国小提琴事业的发展起到了促进作用。
师：马思聪在音乐上是辉煌的，但他的人生非常坎坷。在文化大革命中受尽迫害，1967年被迫离开祖国移居美国。敬爱的周总理曾经说过他一生中有两件遗憾的事，其中一件就是让五十几岁的马思聪背井离乡去了外国。身在异乡的马思聪，尽管生活条件非常优越，但他无时无刻不在思念祖国，思念故乡，他只好借助于自己创作的《思乡曲》倾诉对祖国、对故乡的热爱。常常是马思聪演奏小提琴，他的夫人为他钢琴伴奏，一曲结束，两行清泪挂在夫妇二人的脸上，那旋律不是马思聪的手指拉出来的，而是他滴血的心流淌出来的呀！让我们一起来聆听音乐家的思乡之情吧！
2、欣赏全曲：
师：大家在音乐声中思考3个问题。
（1）乐曲分几部分？
（2）曲式结构是怎样的？如：ABB’、ABA’、AA’B
（3）你能用一句话来描述对每个部分的感受吗？
欣赏时老师适当提示：
（1）小提琴在朦胧、温和可亲的D弦上缓缓地轻声奏响。
（2）听，速度快了，音乐情绪、音乐形象有变化吗？
（3）熟悉的旋律在我们的耳边又一次响起。
师：大家欣赏的时侯很陶醉、很投入。现在请大家围绕这三个问题相互讨论一下。
生：（答）
师补充、总结。
第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感喟的语调轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。
第二部分是全曲的高潮，速度加快，音乐形象与第一部分形成对比，情绪变得明朗了。仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实之中。
乐曲第三部分是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高一个八度显得更加缠绵悱恻，荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。
3、分析思乡主题音乐
师：让我们来共同演唱乐曲中的两段旋律。
生：视唱
师：一首乐曲中不同的音乐形象有不同的音乐主题，主题音乐是表达主题思想的一段旋律，让我们再来回顾一下乐曲片段。判断一下哪段旋律是表现思乡之情的主题。
生：回答
师：我们借助五线谱看看思乡主题音乐有什么特点？
师演示，把音符的符头串连起来，看看乐句的放律线走向是上行还是下行，是直线还是波浪线。
生：回答
师：这种下行的波浪型旋律线表现的是怎样的一种音乐情绪呢？
学生展开讨论
生：回答
师：逐渐下行的波浪型旋律，加上缓慢的速度，倾诉着曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
让我们在思念、忧伤、惆怅的情绪中再来体会一下思乡之情吧。
师：《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前。
四、拓展延伸
1、歌曲：家在东北
师：是啊，故乡情是一种无法割舍的情怀，家乡在人们心中永远是那么美好，无论是贫瘠还是富裕，都无法改变对家乡的热爱，有一首歌曲“家在东北”就唱出了人们对于生育、养育自己故乡的赞美。
师：说起东北的音乐歌舞大家想到了什么？
生：回答
师：我们来学习东北秧歌的基本动作
师生练习
师：让我们随着热情洋溢的音乐把对家乡的赞美和热爱唱起来、跳起来、舞起来吧。
师生共舞
2、歌曲：但愿人长久
师：一首纯朴，具有浓郁乡土气息赞美家乡的歌曲，让我们热血沸腾，故乡的山美，故乡的水美，月是故乡明，人是故乡亲，每当日落的黄昏每到月圆的夜晚，都会牵动远方游子的思念，伟大的诗人苏东坡在他的千古佳作《水调歌头》中有“人有悲欢离合，月有阴情圆缺”的凄美绝句，又有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，大家想不想把这美好的祝愿送给远方的亲人，那就让我们唱响“但愿人长久”吧！
3、歌曲：天堂
师：故乡的山山水水、一草一木、点点滴滴都能激起人们的怀想、赞美和歌唱，故乡在大家心中是福地、是天堂，透着温暖，发着金光，有位蒙族歌手用歌声为我们描绘了他心中的天堂，蓝蓝的天，绿绿的草，洁白的羊群，奔驰的骏马，还有那悠扬的马头琴，同学们你们知道他是谁吗？请听滕格尔给我们带来的《天堂》……
师：亲爱的同学们，让我们在这优美深情的歌声中和听课的老师说声再见吧！ |
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